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課綱總綱篇 部定課程篇 校本課程篇 教師教學篇
升學考試篇 群科中心篇    

 

「職業學校群科課程綱要」於何時開始實施?
1.
依據中華民國97年3月31日台技(三)字第0970027618C號教育部令,修正「職業學校群科課程暫行綱要」,名稱並修正為「職業學校群科課程綱要」,自中華民國98年8月1日生效。
2.
依據中華民國97年6月6日技職司發佈教育部新聞稿,職校課綱及綜高課綱將延後1年自99學年度起實施。
   
99學年度「群科課程綱要總體課程計畫書」須於何時陳報?

學校應就每學年入學之新生擬妥修業期間之總體課程計畫,最遲應於實施前半年函報主管教育行政機關備查並上網公告,修正時亦同。

     
職業學校群科課程綱要之內容如何取得?
1.

教育部網站http://www.edu.tw/,法令規章/本部行政規則。

2.
職業學校群科課程規劃工作圈網站http://vtedu98.ntust.edu.tw/課程綱要。
3.
教育部中部辦公室「職業學校群科課程資訊網」http://tpde.tchcvs.tc.edu.tw/course/
4.
群科中心學校。
(1)商業與管理群科中心學校 04-2223-4546 http://ba.tchcvs.tc.edu.tw/schema01.asp
(2)商業與管理群科中心學校/網站連結/各群科中心連結http://ba.tchcvs.tc.edu.tw/link_01.asp
     
職業學校群科課程綱要之修訂理念為何?
1.
以現行職業學校群科課程暫行綱要暨設備標準為基礎,進行必要之調整。
2.
參酌各國技職教育發展趨勢,發展群科能力指標,加強課程之縱向銜接及横向整合。
3.
依據「能力本位」與「學校本位發展」之精神進行課程規劃。
4.
重視各類群之專業特色,賦予各群科進行差異性課程規劃之彈性。
5.
配合「中小學一貫課程體系參考指引」之教育目標。
     
職業學校群科課程綱要之修訂特色為何?
1.
以三項研究成果作為課程規劃之基礎。
(1)先進國家技職教育課程改革方向之研究。
(2)建構高職各學群專業能指標之研究。
(3)職業學校群科整合模式研究。
 
2.
依據研究成果敘寫群科教育目標與能力。
 
3.
以職校教師為規劃主體,技專院校教授為輔,具有學術理論基礎與前瞻性,以高職群科中心學校替代技專校院課程發展中心修訂課程綱要,結合職校行政實務與教學經驗。
  4.
以「務實致用」為原則,強調學生專業技術能力之培養。兼顧「升學準備」與「就業準備」。
  5.
強化證照檢定、產業能力需求及課程規劃三者關鍵能力之關聯,將技藝競賽、證照、檢定融入課程規劃。
  6.
增設校訂參考科目教學綱要,以利各校發展學校本位課程,並齊一全國高職學校課程水準(已完成共563門,2689學分)。
  7.
專業科目及實習(實務)科目至少須修習80學分,其中至少60學分及格,含實習(含實驗、實務)科目至少30學分以上及格,以強化專業與實習課程教學,落實務實致用課程特色,提升學生證照取得比率與層級,達成通識與專業能力之均衡發展。
  8.
檢視群科歸屬,同步進行課程與考科歸類、調整與修訂。
 
 
職業學校群科課程綱要中課程架構、教學科目與學分數有那些重要的修訂?
1.
專業及實習科目至少須修習80學分以上,至少60學分及格,其中實習(含實驗、實務)科目須至少30學分以上及格。
2.
校訂選修科目學分數,應開設1.2倍(現行之課程暫綱規定1.5倍)之選修課程,供學生自由選修。
3.
各科目教學或活動時除應融入暫綱所列社會關切議題(生命教育、法治教育、人權教育、道德教育、生活教育、環保教育、職業安全衛生、消費者保護教育、健康教育、性別平等教育、生涯規劃、永續發展、多元文化與價值澄清)外,並再增加「海洋教育」、「全國法規資料庫」、「輔導知能」、「情緒管理」、「挫折容忍」及「災害防救」等社會關切議題。
     
學生畢業條件?
職業學校學生畢業學分數為160學分,包括:
 
1.
部定必修科目96-106學分均須修習,並至少85%及格,始得畢業。
 
2.
專業及實習科目至少須修習80學分以上,其中至少60學分及格,含實習(含實驗、實務)科目至少30學分以上及格。
 
3.
學校可依課程特色報經主管教育行政機關核定後,增減學生畢業學分數,最低畢業學分數不得少於150學分。
     
為何增列「專業及實習科目至少需修習80學分以上」之規範?
1.
強調「務實致用」之精神。
 
2.
避免學校開設專業及實習科目學分數不足,影響學生專業技能養成。
     
「職業學校群科課程綱要」與「職業學校群科課程暫行綱要」之差異為何?
 

差異
重點

職業學校群科課程綱要
暨設備基準

職業學校群科課程暫行綱要
暨設備標準

規劃
主體

以職校教師為主。
1.
可結合職校行政實務與教學經驗。
2.
於發展具前瞻性新課程時,需要技專院校教授協助。
以技專院校教授為主。
1.
具有學術理論與前瞻性。
2.
欠缺職校行政實務方面經驗。

一般科目課綱規劃

針對不同群科之教學需求,增加彈性空間。
1.
除數學課綱維持4種版本,增修:
(1) 歷史課綱:A、B、C,3種版本。
(2) 物理課綱:A、B、C,3種版本。
(3) 化學課綱:A、B、C,3種版本。
(4) 生物課綱:A、B、C,3種版本。
2.
規劃有科普版本及基礎版本供不同類群科使用。
課綱內容規範較缺乏彈性因應空間。
1.
僅數學課綱有4種版本。
2.
自然領域各科僅1學分及2學分版本。較無法滿足不同類群科教學之需求。

專業及實習科目修習規定

至少須修習80學分,其中至少60學分及格。
1.
強調「務實致用」。
2.
避免學校開設專業及實習(實務)科目學分數不足,影響學生專業技能養成。

60學分及格。

校訂參考科目教學綱要

增列校訂參考科目:
1.
完成校訂參考科目共563門,2689學分。
2.
公布於群科中心學校網站。
3.
減少職校自行規劃設計課程的難度。
4.
有效減少職校總體課程計畫之審查作業。

由各類課程發展中心規劃校訂參考科目表,並公布於各中心網頁供學校參考。

註:臺北市有職校課程核心工作小組,編訂「群科校訂參考科目」。

後期中等教育共同核心課程指引規範

1.
改為「多元彈性」,以因應群科特性。
2.
於一般科目之「自然領域」及「社會領域」,給予各群科開課科目、學分數及授課學期適當的彈性,增加專業及實習科目開設空間,加強學生專業及實務能力之培養。
1.
必修48學分。
2.
一年級時無法增列專業課程,影響職校學生專業能力之建立,進而影響學生取得證照比率及層級(職校學生應於一、二年級參與專業丙級檢定,三年級參與專業乙級檢定)。
     
職校群科課程綱要及職校群科課程暫綱在一般及專業科目比重上有何變化?
 
比較項目

職校群科課程綱要

職校群科課程暫綱




(A)

 共同核心指引科目(A1)

48註

48

 職校一般科目(A2)

20-28

24-32

 一般科目小計(A1+A2)

66-76

72-80

 專業及實習科目(A3)

15-30

15-30

 合計(A=A1+A2+A3)

81-106

87-110

 校訂科目合計(B)

86-111
(含專題製作2-6學分)

82-105
(含專題製作2學分)

 彈性授課節數(C)

0-8

0-8

 總學分數(D=A+B-C)

184-192

184-192

 活動科目(E)

18

18

 總上課節數(D+E)

202-210

202-210

 畢業條件

專業及實習科目至少需修習80學分以上,其中至少60學分及格,含實習(含實驗、實務)科目至少30學分以上及格。

專業及實習科目至少需修習及格60學分以上,其中實習科目(含實驗、實務科目)至少30學分。

註:
「數學」、「社會」、「自然」等三領域之各科,各校可依群科屬性、重大議題融入、學生生涯發展、學校發展特色、師資調配等彈性規劃開設科目、學分數及授課學期,並經由學校課程發展委員會決議後,提報於該年度總體課程計畫中備查後實施。
     
修訂職業學校群科課程綱要的預期效益為何?
1.
強化專業與實習課程教學精神。
 
2.
落實務實致用課程特色。
 
3.
提升學生證照取得比率與證照層級。
 
4.
達成一般與專業能力之均衡發展。
     
職業學校群科課程綱要中,群科如何分類?
1.

群科歸屬:

 
(1) 同一科不得同時歸屬二群以上。
 
(2) 同群若有二科以上者應組成群課程研究小組,規劃、統整群課程科目及教學資源。
 
2.
設科原則
 
科之設立、變更或停辦應依職業學校法相關規定及下列原則辦理:
 
(1) 考量國家建設及地方產業需求,並注重學生未來就業發展。
 
(2) 因應社會變遷及職場需求,發展具前瞻性、實務性科別。
 
(3) 配合學校中長程校務發展計畫及特色,考量軟硬體教學設施、專任師資素質水準、學生就業情形等,整合現有辦學條件、規模及資源自行發展規劃。
 
(4) 科別名稱應與設科目標、課程科目特色相符,並不得與其他已設科別名稱相似或相近,以避免混淆。
 
(5) 科之設立、變更及停辦須於前一年度十月底前,報請主管教育行政機關核定。
 
(6) 新設科別應符合類科及群科歸屬,並依職業學校法之規定辦理。
 
(7) 科之設立、變更及停辦經課程發展委員會、校務會議決議通過後,函報主管教育行政機關核定。但申請設立尚未訂定課程綱要之新科,應先層轉教育部核准後設立。
  3.
職業學校群科歸屬表101.1.6(技職司100年4月14日修正)

類別

群別

現有科別

科數

備註

工業類

01 機械群

(301)機械科、(302)鑄造科、(304)板金科、(332)機械木模科、(337)配管科、(338)模具科、(360)機電科、(363)製圖科、(372)生物產業機電科、(374)電腦機械製圖科【100學年度】

10

(371)電腦繪圖科【90至99學年度試辦】

02 動力機械群

(303)汽車科、(364)重機科、(381)飛機修護科、(392)動力機械科【98學年度】(205)農業機械科

5

 

03 電機與電子群

(305)資訊科、(306)電子科、(307)控制科、(308)電機科、(309)冷凍空調科、(384)航空電子科(703)電子通信科*

7

 

04 化工群

(315)化工科、(319)紡織科、(352)染整科、(367)環境檢驗科*

4

 

05 土木與建築群

(311)建築科、(365)土木科、(397)消防工程科

3

 

商業類

06 商業與管理群

(401)商業經營科、(402)國際貿易科、(403)會計事務科、(404)資料處理科、(405)文書事務科*、(418)不動產事務科(425)電子商務科、(426)流通管理科、(215)農產行銷科、(706)水產經營科*、(717)航運管理科、

11

 

07 外語群

(419)應用外語科(英文組)、(421)應用外語科(日文組)

1

 

08 設計群

(312)家具木工科*、(316)美工科、(361)陶瓷工程科、(366)室內空間設計科、(373)圖文傳播科、(394)金屬工藝科、(399)家具設計科、(406)廣告設計科、(430)多媒體設計科【100學年度】、(512)室內設計科、多媒體應用科【101學年度】

10

 

農業類

09 農業群

(201)農場經營科、(202)園藝科、(204)森林科、(214)野生動物保育科、(216)造園科、(217)畜產保健科

6

 

10 食品群

(206)食品加工科、(505)食品科、(718)水產食品科

3

 

家事類

11 家政群

(501)家政科、(502)服裝科、(503)幼兒保育科、(504)美容科、(513)時尚模特兒科、(515)流行服飾科、(516)時尚造型科【100學年度】

7

(514)照顧服務科【96學年度開始試辦】

12 餐旅群

(407)觀光事業科、(408)餐飲管理科

2

 

海事
水產類

13 水產群

(701)漁業科、(705)水產養殖科

2

 

14 海事群

(702)輪機科、(708)航海科

2

 

藝術類

15 藝術群

801)戲劇科、(802)音樂科、(803)舞蹈科、(804)美術科、(806)影劇科、(807)西樂科、(808)國樂科、(816)電影電視科、(817)表演藝術科、(820)多媒體動畫科、(822)時尚工藝科

11

 
     
「職業學校商業與管理群科課程綱要」商業與管理群教育目標為何?
1.
培養學生具備商業與管理群共同核心能力,並為相關專業領域之學習或高一層級專業知能之進修奠定基礎。
 
2.
培養商業與服務業分工所需之基層技術人力,奠定學習商業管理知能之基礎,涵養職業道德及服務精神及適應環境與產業變遷之能力。
     
什麼是「群核心科目」及「群、科能力」?
「群核心科目」係指該群科必須修習的部定共同專業科目,為該群學生須具備的核心基本知能。「群、科能力」係指學生俢習後應具備的能力。
     
「職業學校商業與管理群科課程綱要」商業與管理群核心能力為何?
1.
一般能力
 
(1)生活適應及未來學習之基礎能力
 
 a.具備解決問題及調適情緒之能力。
 
 b.啟迪尊重生命之意識。
 
 c.奠定生涯發展之基本能力。
 
 d.養成終身學習之態度。
 
(2)人文素養及職業道德
 
 a.陶冶人文基本素養。
 
 b.養成尊重差異之態度。
 
 c.培養同儕學習之能力。
 
 d.涵養敬業樂群之精神。
 
(3)公民資質及社會服務之基本能力
 
 a.深植積極進取之觀念。
 
 b.培養自我表達及人際關係處理之技巧。
 
 c.陶冶民主法治之素養。
 
 d.養成樂於服務社會之態度。
 
 e.增進國際瞭解之能力。
 
2.
專業能力
 
(1)具備商業基本知識及現代經營技能。
 
(2)具備資訊科技應用能力。
 
(3)具備創造思考及適應國際變遷之能力。
 
(4)培養人文、科技素養及職業道德。
 
(5)培養進修之興趣及能力,以奠定學習生涯永續發展之基礎。
     
針對職業學校群科課程綱要,有何配套措施?
針對實施職業學校群科課程綱要所設定之配套措施整理如下表:

類別

項目內容

具體作法

ㄧ、法規研修

法規修訂

1.
檢視與課綱實施有關之法規是否需要修正。
2.
由權責單位辦理修正工作。

二、宣導說明

(一)
課綱宣導活動

辦理職業學校群科課程綱要宣導會。

(二)
課程規劃理論與實務研習(種子教師研習)

辦理學校本位與群科課程規劃工作坊。

(三)
宣導品編製
1.
編撰宣導手冊及摺頁。
2.
編撰於相關網站公布宣導手冊及摺頁。

三、課程與教材

(一)
學校總體課程計畫格式開發及撰寫宣導

1.開發總體課程計畫書撰寫格式。

2.辦理總體課程計畫書撰寫說明會。

(二)
課程資料庫建置

線上填報系統建置以「95暫綱課程填報系統」為基礎,依課綱內容擴充系統功能,其功能包括:課程資訊、教學論壇、教材開發、課程發展相關文獻(件)下載、課程審查機制等。

(三)
稀有部定專業及實習科目與各科校訂科目教材編選
1.
調查統計稀有部定科目及各科校訂科目教材編撰需求。
2.
獎勵編撰。
3.
協助需求學校取得教材。

四、教師研習

教師專業知能研習

1.
辦理教師參與公民營機構研習。
2.
辦理相關之專業知能研習。
3.
補助學校辦理校內教師研習或教學觀摩活動。

五、設備需求

(一)
現有設備檢討與調查

1.檢討現有設備。
2.調查設備需求。

(二)
設備經費編列

1.依調查結果預估設備經費需求。
2.逐年編列設備經費。

六、考試與招生

(一)
研商考試科目與範圍

群科中心蒐集相關意見,提供技專招策總會與入學測驗中心參酌,修訂各類科考試科目與範圍。

(二)
證照及中等學校技藝(能)競賽項目檢討

1.新項目開發。
2.辦理項目調整。

(三)
研商證照、競賽之採認與加分比重

因應學生適性學習與學校選才需求,研商證照等級、競賽成績之採認與加分比重。

(四)
建立學科考試題庫

因應技專校院入學方式調整,適時建立題庫。